给于家长如何在“任人唯贤”的制度里养育孩子
By Dr Wilson Chan, 首席教育心理学家
Translated by Eve Yeo Liu Ching
“任人唯贤”一直是新加坡社会长期以来的制度。尽管“任人唯贤” 的原则是为所有的人提供公平的机会，但这对有学龄儿童的父母却代表不同的含义。孩子如果有学术倾向，那孩子的父母多数就会有正面的经历，若无，一旦孩子在学校或学习方面遇到挑战，那他们的父母将会发现他们的育儿之旅更加艰巨。尽管过去几年教育系统发生了重大的变化，通过多种途径为具有不同能力和兴趣的孩子创造了多样化的“任人唯贤”管理制度，但父母的焦虑依然存在。以下是一些对父母有用的提示：
提示一: 帮助孩子培养真实的自我意识
孩子们需要培养真实的自我意识，他们要知道他们都是珍贵和完整的，不论资质、成就的高低或局限的多少。一个真实和充满正能量的自我写照源自于给自己一个诚实的评价，每个孩子都具备独特的才能天赋，且有不同的局限。虽然天赋和才能提供了大量的机会，但局限对于创造最佳空间也同样重要，它允许每个孩子的独特贡献发挥至最佳状态。了解孩子们在学校表现受限的可能根本原因，例如阅读障碍（特定于阅读）、书写障碍（特定于写作）或计算障碍（特定于数学）等学习困难，可以让父母更容易理解孩子的挑战并接受他们的差异。
提示二: 帮助孩子发展锚定性的价值观
价值观是指导和激励儿童行为和选择的基本信念。具有强烈自我尊重的价值观的孩子，会欣赏并利用自己的天赋和才能来发挥自己的潜力。具有强烈尊重他人价值观的孩子会尊重其他人的天赋和才能，并将彼此的差异视为拥抱与包容和欢庆多样性的机会。孩子如果懂持续努力的价值是释放潜能的关键，他们便会尊重自己所有努力中的努力。认识到个人卓越，而不是完美价值的孩子们，他们将始终全力以赴和努力做到个人最好，这不仅是为了他们自己，也是为了对于他们所在的社区产生积极与正面的影响。
提示三: 帮助孩子增强个人能力
研究表明父母可以通过加强孩子的个人能力意识和积极的生活习惯，大大地影响孩子在学校取得成功的机会。培养成就基于个人内省学习标准的掌握目标导向，而不是单单着重在成就表现标准的绩效目标（分数）为重点，有利于培养孩子的个人能力感。在着手完成任务时，应该更加强调努力和过程，而不是结果。为了要养成积极的工作习惯，重点是在于帮助孩子制定重要的计划和组织技能，以及如何处理分心和失去信心的危机，并肯定他们的努力和毅力。随着时间的推移，这些品质将逐渐为持续的学业和生活成功奠定坚实的基础。
提示四: 放下恐惧，致力于无条件接受
当父母发现自己不断批评孩子们时，通常可能是出于他们自己的恐惧。或许，是他们自己害怕没有做好父母的工作，或者害怕被别人评判，或者害怕他们的孩子长大后无法找到一份高薪的好工作。父母需要学会放下自己的恐惧，而不是把孩子作为让他们感觉良好或证明自己是成功的代理人。
无条件接受是父母可以给孩子的最好礼物之一。如果父母能够更好地接受自己，无论自己的资质、成就或局限如何，那么他们就更容易以同样的方式接受自己的孩子。根据 Brene Brown (2015) 的说法，“我们在我们容易感到羞耻的领域评判别人，尤其是挑选那些做得比我们差的人……我们对彼此很苛刻，因为我们互相利用彼此做为一个跳出我们自己缺陷的发射台。以别人的成就或处境来衡量自己，将造成永远的焦虑。因此，父母应该停止将孩子与他人比较，并学会如何接受孩子原本的样子。说实话，每个孩子都是独一无二的杰作，也和其他人一样都有价值，即使父母不这么认为。
父母扮演的角色将继续帮助孩子发现自己的聪明才智，并且加强他们的能力和才能的多样性方面发挥关键作用。另一方面，’任人唯贤’制度的新加坡学校努力扩大成功的定义。拥有具有独特品质的真实自我意识、引导选择的锚定性的价值观、有效行动的能力以及父母的无条件接受，能帮助所有的孩子都成为最好的自己，以应对瞬息万变世界中的挑战，打造自己的成功之路。
Reference:
Brown, B. (2015). Daring greatly: How the courage to be vulnerable transforms the way we live, love, parent, and lead. Avery.
